夏日早晨的溫度最是舒服，蘇婉伸著懶腰出門，就見蘇志棟在菜園忙碌，「我說大哥，你這是準備從書生向農夫成長了？」
大清早，記憶力最佳的時候，不看書學習，種哪門子菜？
「今兒棚子就能搭好，要不要趁著早上有時間，將種子撒下？」
蘇婉隔著籬笆看，見地里的土疙瘩都被敲的細細的，豎起大拇指，「早晨不撒種，傍晚再撒，就沖大哥你這幹勁，我有預感，今年一定能吃到番茄！」
吃完早飯，蘇志棟就往村里跑了一趟，凡有孩子在蘇家學堂上學的人家，都收到消息，明日開課。
大人倒是樂呵呵，覺得這束脩交得值，上學的孩子卻叫苦連天。
張椿、張松更是拿著課業來蘇婉家，美曰其名「請教課業」！
杏兒安兒也是著急忙慌翻出三字經背。
考慮到張椿的年紀，蘇志棟直接將人帶到隔壁，就在學堂趕課業。
蘇婉看著張椿、張松比苦瓜皮還皺的臉，笑了好幾回。
臨收假的前一天，在教室，在老師眼皮子底下趕假期作業，即便是社牛，也很社死吧！
聽了一回蘇志棟給張椿講論語，蘇婉覺得，大哥比老爺子更有當老師的天賦。
別的不說，至少蘇志棟教學的課堂趣味性就很高，與之相比，老爺子講課，那就不單單是枯燥乏味，簡直是道士聽和尚念經，分分鐘犯困！
就像現在，蘇志棟講《論語•八佾》——孔子謂季氏：「八佾舞於庭，是可忍也，孰不可忍也！」
會講當時的社會環境，春秋末期禮樂崩壞；還會引導張椿思考猜測魯國季孫氏為何越禮犯上的原因。
在張椿回答的基礎上，肯定合理的部分，糾正歪派之處，妥妥地踐行「以學生為中心」的教學思想。
及至中午吃飯時，蘇婉提議，「大哥，你將論語的內容像今天講課一樣編一本書，以後讓爺爺參考這本書講。」
蘇志棟呆住，「你竟然嫌棄爺爺講課不好。」
「我沒有，不是我，你別亂說。」蘇婉三聯否認現場澄清，用手指比出兩三厘米的距離，道：「我就覺得爺爺講的削微沒那麼有趣，是削微啊，不是非常，你講的學生既能記住還能思考，教學效果更好。」
蘇志棟失笑，搖頭道：「我那點墨水，哪能撰書？」
「不是讓你撰寫分析解剖聖人言的巨著，就寫一本小冊子，供學堂孩子看，免得他們連個參考書都沒有，整天就知道死記硬背。」
對這件事，蘇婉很是上心，即便看出蘇志棟不願，她還是威逼著答應，並奉獻了微薄的一己之力。
及至家裡來人稱洋芋時，蘇婉才驚覺，六月已進入尾聲。
第48章 時光里的成長
陽光鋪在院子, 亮得有些刺眼，柳樹上的麻雀對著院內場景，嘰嘰喳喳發表觀點。