這個學期，哨向學院的二年級生們紛紛進入哨塔實習，當老師的自然有了大把大把清閒時間。仔細想想，還有什麼比一對模範哨向組合更適合主持這門課程。
兩位老師同時走上講台，首先進行自我介紹，隨後開始說明課程的教學目標和師資力量。考慮到學生人數遠遠超過預想，所以今後這門課會被分為AB兩個班級，每班都會有兩位哨兵和兩位嚮導老師負責。
此外，班上目前的哨向數量並非一一對應，這意味著將會有部分哨兵學生找不到合適的搭檔。關於這一點，校方不會提供任何補救措施，畢竟「尋找搭檔」這件事本身也是一種重要的能力。
在介紹完客觀條件之後，兩位老師表示同學們可以舉手提問任何與課程有關的問題。現場頓時活躍起來，一隻只手像雨後春筍那樣冒出頭來。
白典也舉了手，但沒有被選中。第一個獲得提問機會的是文學院的學生。
「是不是只有參與戰鬥的職業才需要哨向綁定？」
「不是。」
回答她的是嚮導老師水瀾晶。
「請大家首先記住一個事實：是先有的結合行為，然後才有了『哨向綁定』這個概念；而不是科學家先研究出哨向綁定能夠提升戰鬥力，才發明了精神結合和深度結合。哨向綁定是一種自然自發的行為。不管你們以後進不進千峰聯盟，去不去和蟲族作戰，只要你們想要，都可以擁有綁定的另一半。」
另一位學生則想要聽點八卦：「請問兩位老師是怎麼認識的？什麼時候綁定的？」
台下的學生發出了善意的鬨笑。水老師也跟著一起笑，回答的任務自然落到了諸老師身上。
「當年我和他是哨向學院同一屆的學生，也一起上了《哨向合作》課。我們那屆有位特別出色的哨兵，是學校的重點培養對象。所有嚮導都必須先被他挑選，隨後才能和其他哨兵自由組合。而他選中的嚮導就是你們的水老師。」
說到這裡他停頓了一下，扭過頭去和身邊的嚮導相顧一笑。
「不過後來我打贏了那個哨兵，也得到了他的搭檔。我和你們的水老師在畢業那年就綁定了，然後從開荒前線到千峰聯盟，再回到水晶塔，一路同行。」
台下又是一陣哄聲，同學們紛紛表示上課還有狗糧吃，真是意外之「喜」。