隨著一句句歌詞唱過，郁一佛筆下的筆記本上也出現一個個英文單詞，組合在一起便是完整的歌詞，有些歌曲唱得太快了來不及寫，她就用簡單的幾個字母代替，等待稍後再來補充完全……
一小時之後，有人不小心向後面瞥了一眼看見了，瞬間怒火中燒。
她當這是在練習英語聽力呢！
換歌！馬上換中文歌！
郁一佛正沉浸在聽力默寫中無法自拔，聽力內容就突然變成了中文，讓她有一瞬間的怔愣，不過她很快反應過來當下的情形，舒展下手指，就合上了不知是聽寫本還是歌詞本的本子。
中文歌詞就沒有什麼好聽寫的了，文字都是常見的字眼，聽寫也達不到什麼鍛鍊的效果，郁一佛聽了一會，發現歌詞裡面有很多優美的句子。
於是——
“我/就是我，是顏色不一樣的/煙火。”
“未來的/每一步/一腳印，相知相惜/相依為命……”
“時間/都去哪了，還沒好好感受年輕/就老了……”
抑揚頓挫的朗誦聲在教室里響起，郁一佛的聲音清晰、響亮，保證每一個在場的人都能聽得清清楚楚，標準的普通話咬字精確，語速時而緩慢，時而快速，語氣及語調隨著歌詞的內容不同而變化，力求自然地表達出作品中豐富的感情，能夠很好地引起聽眾共鳴，達到藝術和情感的完美結合。
她成功了，同學們都感動哭了。
作者有話要說：下一章準備讓一佛唱歌，有寶寶期待嗎？！
*
引用《我》、《同手同腳》、《時間都去哪了》歌詞。
第10章 佛系校園10
吵鬧的一天結束，沒有把郁一佛折磨到，其他同學倒是已經生無可戀了，經歷過郁一佛的洗腦，他們已經再也不能正視那些歌詞了，現在一想起熟悉的歌詞，他們就覺得自己張口便能來一段聲情並茂的朗誦，這實在——太可怕了！
鄭景明也快氣到爆炸，他坐得離郁一佛近，受到的荼毒也就最大，簡直不能正常思考了，相信他，任誰聽了一下午的歌詞朗誦，都會是他這個狀態。